2017年下半年教育科研工作要点

2017年09月01日

昆山市教育局教科室

二?一七年八月二十日

2017年下半年教育科研主要工作，要继续认真贯彻落实教育局2017年工作意见，紧密围绕“抓队伍、提质量、创特色”的工作思路，坚持稳中求进、内涵发展的主基调，进一步深化课程改革，创新科研模式，全力抓好高效课堂深化、素质教育创新、校本研修推进等工作，为全面提升教育教学质量、办好人民满意教育不断注入新的生机和活力。

一、课题研究扎实推进

以课题研究为抓手，发挥教育科研在教学实践中的先导作用。通过课题研究，将教育理念转化为教学实践，教育计划转化为教师行动，教育目标转化为学校的具体任务。

1. 做好省市规划课题的研究工作。在前期举行的省市规划课题开题论证基础上，做好全市108项省市规划课题研究的日常管理和指导工作。各学校要根据课题研究要求，进一步修改和完善课题方案，按计划实施研究活动，积极开展教学改革研究与实践，确保课题研究预期目标的实现。

2.做好精品课题研究。重点抓好精品课题研究，以点带面，促进课题研究的深度开展。继续做好2个省精品课题和3个苏州市精品课题的研究工作，注重亮点的提炼，要与学校品牌建设等有机结合，提升课题研究的内涵和深度。

3.做好家校合作课题的研究工作。组织相关学校围绕优秀中华传统文化中家风家训、海峡两岸家庭教育观融合互补和外来务工人员家庭教育实践等方面开展研究，举行项目学校研究现场推进会和研究成果展示活动，争取出初步的研究成果。

4.做好教师阅读专项课题研究工作。认真落实《昆山市中小学书香校园建设指导意见》，以课题为抓手，结合学校阅读文化建设的推进，不断创新研究方式，促进全市书香校园建设工作。

5.继续做好国家级课题《学有优教：基于城乡教育一体化的实践研究》我市子课题的研究和个案学校的实践研究。

6. 做好各类十二五规划课题的结题工作。认真做好结题前的各项研究工作，按期圆满完成研究与实验任务，确保课题质量。

7.做好微型课题的研究工作。微型课题对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量有非常显著的作用。教科研片活动中，要把微型课题研究和探讨作为活动的一项内容来安排，力争把微型课题研究做细做实，做出特色，做出成果。

二、队伍建设稳步提升

加强教科队伍建设，进一步发挥教科研骨干教师在全市教师成长中的引领作用，形成名师工作室引领、市级学科（学术）带头人示范、学校教科研骨干参与的良好局面。

1.做好名师工作室工作。认真做好第三期市名师工作室各项工作，通过讲座、读书、沙龙和公开课等形式，切实提升工作室教师的业务水平和教育教学能力，提高全市青年骨干教师培养的实效性。

2.做好青年骨干教师的培养。做好特级教师后备研修班培训工作，按照“专家引领、自主成长、重点培养”工作思路，通过理论学习与实践培养、导师引领与自主研修、教学实践与学科研究等方面相结合，加快我市特级教师后备人才的培养。做好初中青年骨干教师的培养。采用读研结合、专家引领、共读共写等形式，以读书夯实专业发展基础，以读书促进初中骨干教师专业发展。做好高研班的培训工作，采取集中和分散相结合形式，加快全市青年骨干教师的成长。

3.加强教科主任队伍建设。教科主任要科学定位，认清角色，努力成长。成为校长的参谋者，为学校的工作献计献策，为学校的发展规划等重大问题提供服务；成为学校科研引领者，不仅自己善于进行独立研究，还要以自己的主动研究带领教师参与课题研究，并不断提升自己的科研指导能力；成为教师中的“首席学习者”，教科主任自己的阅读范围和眼界高低，在很大程度上决定了学校教师科研水平的高低，因此要加强理论学习，提高阅读水平，并在工作中组织教师开展学习、培训；成为课题管理者，要加强课题研究过程的规范管理，保证课题研究正常进行，保质保量完成结题工作；成为学校质量提升者，教科室主任自己要带头研究课堂，研究教学，开展“看得见”的研究，积极走教学与科研相结合的道路，扎实开展课堂教学研究，切实提高学校的教育教学质量。

4.助推名师成长。名师是指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。名师是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。通过理论学习和教学实践，促进我市更多的骨干教师形成自己的教学主张，促进教师由经验型向智慧型教师转化，在我市产生一定数量的，具有先进、独到的教育思想、突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果教育教学专家。

三、科研平台探索研究

注重教育科研理论学习探索，围绕“科教兴市”战略，坚持科研先行的工作思路，充分发挥教育科研的作用，力争对一些教育发展问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究，提出新思路、新办法。

1.构建项目建设新格局。围绕我市教育教学改革与发展过程中的重点、难点、热点问题，结合高中课程基地建设、初中薄弱课程建设、小学特色文化建设、幼儿园游戏化课程建设等重大问题，积极开展相关的理论研究和实践探索。以校本研究和行动研究为主，突出行动性、实效性等特点，充分发挥教育科研对教育决策、教育教学实践的引领和支撑作用，逐步形成与我市教育发展水平相适应的教育科研工作新格局。

2.开展教育评价新研究。教育评价是否科学有效，在很大程度上决定着教育的走向，影响着学生的综合素质发展，影响到学校的定位和发展。怎样使教育评价能够真正促进学生、教师和学校的发展，从传统评价模式到开展实践探索的新思路、新做法和新成果，目前已有很多在教改实践中所开展的教育评价研究和探索，从“PISA”到“绿色指标”；从“百分制”到“等第制”；从“学习结果”到“过程性综合评价”等等。我们要加强这方面的理论学习和研究，聆听知名教育教学评价专家、实战专家的专题报告及经验介绍，紧扣学校实际和课堂教学现状，紧扣当前教育评价工作几个维度进行探索和研究，拓展思维，探索我市教育评价新途径。

3.研究教师成长新途径。微型课题研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、小问题，研究的特点是周期短，见效较快。倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，要求教师按照切口小、选题准、研究实的指导思想，从自身的需求出发，从教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，在学习、总结、反思的基础上，筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

4.探索校本教研新方法。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研要以行动研究为基点。要组织广大教师开展以“发现问题――提出问题――探究问题――讨论问题”为模式的行动研究和以华南师范大学教育科学院刘华良博士提出的“教学问题――教学设计――教学行动――教学反思”的校本教研。通过校本教研，有效提高教师钻研教材的本领，发展学生的核心素养，提升整个教育教学质量，从而推动学校发展。

5.完善教科片活动新机制。教科片为形式的校际教科研共同体就是由一个片区的学校结对组成，以促进学校均衡发展、教师专业发展和教学质量提升为目的，每月组织开展高质量的教学研究和交流活动。这种以提升全体教师素质为主的大众化教科研活动，有利于基层学校骨干教师快速脱颖而出，有利于促进片区内学校的教学均衡和教师整体水平的提高，有利于学校的发展。全市各学段各教科片要创新工作方式，创新工作内容，开展形式多样的教科片活动，为教师服务、为教育教学服务。

今后要进一步发挥教科研在教育教学工作和教师发展中的作用，以教育科研为抓手助推教师专业成长，积极探索教育科研与学科建设、网络建设和基地建设相融合，充分发挥已经形成的学术优势和资源优势，构造数量与质量、结构与效益、普及与提高相统一的教育科研新平台，推进全市教育科研工作再上一个新的台阶。