昆山经济技术开发区高级中学 新课程实施方案

2017年09月19日

国家教育部于2000年1月份发布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》(以下简称《高中新课程计划》，从而启动了新一轮的基础教育课程改革。实施高中新课程的目标是努力构建以德育为根本，以知识更新和重组为基础，以发展学生创新精神和实践能力为重点，以优化教学过程、改善学习方式为依托，以建立符合素质教育要求的评价制度为保障的开放的充满活力的基础教育课程体系。

 省教育厅决定我省全日制普通高级中学从2000年秋的一年级起，实施教育部《高中新课程计划》，结合我校具体情况，特制订如下实施方案。

一、改革课程结构

 《高中新课程计划》是为达到普通高中教育的培养目标而对学校教育工作作出的全面安排，是教学的法规，必须严格遵循。按照教育部“普通高中课程实行国家、地方和学校三级管理体制”的指示精神，构建本校分科基础课、拓展探究课，综合实践课的课程结构。

 分科基础课：思想政治、浯文、外语、数学、信息技术、物理、化学、生物、地理、体育和保健、艺术。

 拓展探究课；语、数、外教研组开设的选修课为必选选修课，每位学生必选之。其余教研组教师开设的选修课：有省级竞赛的学科竞赛辅导；以发展学生个性、兴趣、特长为主的自选选修课。对自选选修课每位学生每学期至少选四门。学校要创设条件，根据学校情况，鼓励教师为满足学生多样发展的需要开设灵活多样的选修课。选修课的开没由教研组或教师个人在每学期结束前将所开设的选修课的课程计划报教务处。在下学期开学后一周内由教务处将经过审批的选修课向学生公布。自选选修课由学生自愿报名；教务处会同年级组安排好选修课课务(每门自选选修课的参加人数不得少于20人，否则原则上不予开设)。

 综合实践课：研究性学习、劳动技术课、社区服务为综合实践课。均应按《高中新课程计划》开足开全。

 学校要充分利用校园网，于周一至周五晚自修前播放新闻节日，中午播放科技、文化及自编节目；每学期都要组织一定数量的学术报告。

二、充实教材内容

 《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》把“调整和改革课程体系、结构、，内容，建立新的基础教育的课程体系”作为全面推进素质教育的重要举措。江总书记在2000年初发表的《关于教育问题的谈话》中明确指出，深化基础教育改革，必须改革基础教育的课程、教材。

 学校鼓励、支持任课教师参加各级各类相应的培训班学习。各任课教师要认真学习《高中新课程计划》，学习各科《教学大纲》，不断用现代教育理论，科学与文化新知识充实自己，力争一专多能。

 各任课教师要明确普通高中的培养目标。在教学活动中有机地渗透爱国主义、集体主义、社会主义教育，渗透国情教育、环保教育。

 教师是课程实施的组织者、促进者，教师是课程的开发者和研究者：遵循要精选对学生终身学习必备的基础知识和技能，加强信息技术教育，教材内容要使学生适应现代社会与科技的进步与发展这―教材更新原则。每一位教师都有责任开发具有地方特色，符合校情的校本课程，为研究性学习中的组织者、参与者与指导者。

学校建立校内外的劳动技术教育基地，社会实践基地，社区服务基地。

充分利用社会公共资源，让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

三、改进教学方式

 学生的发展是课程实施的出发点和归宿。教学活动中，任课教师要着眼于学生全面素质的提高，促进每个学生身心健康发展，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。

 以学生为主体、尊重学生人格，倡导教学民主、建立平等的师生关系。要激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主学习、独立思考，营造崇尚真理、追求真理的氛围。

各任课教师要积极投入教研和科研活动。注意总结经验教训，并在理论的指导下不断反思。根据学习内容和目标的不同，指导学生采用与之相应的多样化的学习方式。

以信息技术为先导的现代教育技术，将促进教育观念，“教”法、“学”法发生根本的变化。对此，各任课教师都要有足够的认识。要积极探索在现代传媒技术应用下，引导和启发学生生动、活泼、主动地学习。

四、调整评价体系

课程评价不仅仅具有质量监控作用(尤其是目前更应淡化评价的甄别作用)，也是重要的教育手段之一，它可以及时地指导和帮助师生改进教和学的活动，不断提高教学质量。为此学校要建立教师不断提高评价体系。此种评价体系以教师自评为主；同时有校长、教师、学生、家长共同参与。

对学生学习的评价，应以学生为前提，以促进学生发展为根本目的。要改变只关注每个学生学业成绩的单一评价方式、着眼于发现和发展学生的潜能，充分地了解学生，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个别差异，通过评价帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自信，改进学习方法，提高学习质量。

分科基础课中的对学生学习的评价以考试为主，考试应根据教学大纲的目标和标准确定考试方式和组织命题。侧重考查学生对知识的综合理解、运用所学知识综合解决问题的能力，教师要认真分析每个学生的考试结果，一方面帮助学生改进学习，进一步提高学习成绩，另一方面用以改进自身的教学。每学期学校只组织期中、期末两次考试，不允许公布学生的考试成绩和名次。

                                                                                                                               昆山经济技术开发区高级中学教务处

                       2015.9