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昆山经济技术开发区高级中学校本课程评价方案

2017年09月19日

校本课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。我校结合学校实际制定了校本课程评价方案。

1．评价原则

评价原则：(1)科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。(2)可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。(3)素质培养的原则。对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。(4)参与性原则。对学生的评价注重学校课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。(5)全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。根据校本课程自身特点和学生身心的特点，评价中应遵循“追求结果，更重过程”和“着眼发展，注意激励”的原则。树立评价时只有差异，没有差生的观念。慎用横向比较的传统评价方法，提倡用发展的眼光，肯定学生的点滴进步，让处在不同水平的学生都体验到成功，激励学生不断进取，不断发展。

2．评价内容

校本课程的评价包括二方面的内容：教师课程评价、学生情况的评价。对教师评价：(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。对学生评价一般要抓住三个要点：

（1）学生态度评价：表现在其认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务，能否与同学合作等。

（2）学生的行为表现评价：学生在活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学，主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行评价。

（3）学生能力评价：对学生在活动中表现出来的其他能力应给予恰当的评价。特别是在活动过程的探索创新精神，如质疑，大胆的设想、独特的建议等应予以充分的肯定。

3．评价手段

（一）校本课程的评价手段灵活多样，要对“档案袋评定”、“协商研讨式评定”等评价方法进行有益尝试，但应立足于学生参与。评价采用等第制或学分制，实行学生自评、互评与教师评价相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，过程评价与成果评价相结合。(1)学生自评互评 ，即学生自己的评价和小组成员对伙伴的评价。(2)教师对学生的评价，主要依据学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等方面的内容，给予学生评价评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告、答辩、演示、表演、竞赛、评比等。

4．评价办法

校本课程采用学分制评定。

课程结业得8学分，高一学年4学分，高二学年4学分。

每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评；过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分；终结性测评：期末考查、表现性活动。

参与评价的主体：指导老师、同伴、学生本人。

                                           昆山经济技术开发区高级中学

                                       教务处

                                       2014.9


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