近五年教科研、教改实验部分成果

2017年08月24日

1.课题信息

学校现有各级课题36项，其中省级课题5个（含14项），苏州市级课题4个。36项省、市级“十一五”、“十二五”及“十三五”课题涉及学校德、智、体、美等各个领域和层面。课题在德育方面重点关注德育方式、德育途径、德育内容的改革和转变，注重学生内省力、自控力和自我管理能力的培养和形成；在智育方面重点关注课堂教学模式的改革和教学效率的提高，更加关注学生自主创新学习能力的培养和形成，注重学生的全面综合可持续发展；同时课题也密切关注与体育相关的学生的身体健康和学生的心理健康问题。例如，学校的“十一五”和“十二五”省级课题分别就是《培养学生自主创新学习能力的研究》和《在自主学习中促进学生的全面发展实践研究》。 近五年，学校有9个课题结题，其中省级课题3个，昆山市级课题5个。 目前，学校有1个省级课题、3个苏州市级“十三五”课题（其中2个为苏州市重点课题）和7个昆山市级“十三五”课题在研。

2.专著及论文数据信息

学校鼓励教师出版专著、积极撰写教科研论文。近三年，学校教师共出版专著3部。其中，江苏凤凰出版社出版了谢友明编著的《心智语文教学简论》，、苏州大学出版社出版了郑冯莉老师编著的《中小学硬笔书法教程》和谢友明、颜学明等老师合编的《润物有声--高中语文读与悟》上、中、下三部著作。为了鼓励教师积极撰写教科研论文，多出成果，出好成果，学校特此制定并经由教代会讨论通过了《昆山经济技术开发区高级中学论文成果奖励条例》。近三年，学校教师在省辖市级及以上公开刊物上发表论文共149篇，在省级和省辖市级论文评比中获一、二等奖的论文共46篇。三年年均发表、获省、大市及论文评比一二等奖教师人数占教师平均总人数的33.03%；其中2014-2015学年度占教师总人数的比例为37.9%, 2015-2016学年度占教师总人数的比例为31%, 2016-2017学年度占教师总人数的比例为30.2% ；近三年年均发表论文教师人数占专任教师总人数的25.2% ，其中2014-2015学年度共有37人在省级以上刊物发表论文50篇，占专任教师总人数的29.8%，2015-2016学年度共有28人在省级以上刊物发表论文49篇，占专任教师总人数的21.7%，2016-2017学年度共有31人在省级以上刊物发表论文50篇，占专任教师总人数的24% 。在省级和大市级教育部门组织的论文竞赛中，2014-2015学年度共有10人的13篇论文获一、二等奖，2015-2016学年度共有12人的18篇论文获一、二等奖，2016-2017学年度共有8人的15篇论文获省、大市级一、二等奖。近三年学校教师论文发表、获奖的数量和质量总体得到提升。

3.基础数据

4.教改实验信息

实验项目一 ： “十二五”课题成果辐射

学校的“十二五”省级规划课题《在自主学习中促进学生的全面发展实践研究》不仅是一项实践性很强的课题，五年来，学校更是把它视作为一项教改实验项目，这也是要求全体教师参与该课题研究的重要原因之一。除了于2015年12月29日在江苏省沙溪高级中学举行的“苏州市高中科研协作会”上交流外，课题研究还所取得的一批可推广的实践成果，如《昆山经济技术开发区高级中学课题组活动记录》、《昆山经济技术开发区高级中学个人课题研究手册》、《昆山经济技术开发区高级中学学生自主研习本》、《昆山经济技术开发区高级中学学生学业水平自我评价手册》、《昆山经济技术开发区高级中学语文课外读写笔记》等作为模板和样本在昆山市、苏州市一大批兄弟学校中得到应用和推广，课题研究的成果辐射到周边。

实验项目二 ：“导学案”教改实验成效显现

为切实改变传统教学模式下教师“灌”、学生“装”的费时低效的教法，力求化解教与学的矛盾，不断调动学生学习的主动性、自觉性，培养学生良好的学习习惯，有效促进课堂效率的提升。在姑苏紧缺人才、苏州市数学学科带头人杜志国老师的主持下，学校全面探索实践导学案教学模式，即前段时间组织学生展示预习的内容，中段时间教师带领学生交流总结知识点，后段时间练习巩固提高。“导学案”不是教师的教案，是为学生的学习服务的，它是对教材的“翻译”和“二度创作”，力求在课堂上体现“生进师退”的教学模式：即以导学为方法，以教师指导为主导，以学生自主、合作、探究学习为主体，该导学案重在体现构建学生自主学习线路图，坚持以学生自主、主动、高效预习为出发点，要体现“知识问题化、问题层次化、低起点小坡度”的原则，注重三次生成：即集体备课第一次、个人备课第二次、课后反思备课第三次。集体备课能使备课的效率更高、效果更好，老师之间也可以就课标、学情、教材、学案的研究情况相互学习、共同探讨、制定出最佳教学方案。具体实施方面，课前，教师把导学案发给学生，让学生通过独学、对学、群学等方式上课预习、活泼研习，形成困惑带入课堂，构建学生学习的质疑氛围；课中，通过学生的课堂展示，运用“自主、合作、探究’的方式，开展教师、学生、文本三者之间的平等对话和互动教学，形成教学相长的对话氛围；课后，依据学生是否达到堂堂清的要求，加强辅导，教师再根据课堂生成情况进行反思、梳理、整合、完善自身知识结构，构建反思氛围。通过近五年的实验探索，“导学案”的实施产生了明显的实效性。该导学案得到了昆山市教育局、苏州市教研室多位教研员的肯定和支持，在昆山市、苏州市范围内得到了应用和推广，反映和效果良好。

实验项目三 ： 语文阅读教改探索，激发学生心智发展

江苏省语文特级教师谢友明老师通过他主持的“昆山市语文名师工作室”， 在他本人主持的江苏省“十二五”教育科学规划课题《基于学生心智发展的中学语文阅读教学研究》的研究基础上，开展了语文阅读教学教改实验。该课改实验在理论建设上提出了“建构心智是语文教学的价值追求”的教学主张，体现语文教学人文性这一“立人”“完人”的指导思想。提炼出了心智语文教学全面性、主动性、体悟性、层级性、文化性和生成性等六大特征，系统地阐述了以意义为核心的知识结构、以价值为核心的心性结构和以思维为核心的智能结构与心智语文教学相关要素的内涵。确立了“为学生心智发展而教”的心智语文教学评价的视点、要素和方法。这些教学主张填补了语文阅读教学中通过阅读教学滋养学生心智的理论空白，“对当下的语文教育起到了警醒和指导作用”（丁帆语），有利于改变教师的教学理念，与当下在语文学科中建构语文核心素养的理论相吻合，有利于深化课堂教学改革。在实践探索方面，构建了“自读感知―研读探究―品读鉴赏―扩读拓展”的心智语文阅读教学模式、“自评―互评―反思”的心智语文教学的评价模式以及心智课堂的教学图景和“基于问题―情境整合―深读体悟―评价反思”教学模型。这些课堂教学模型、评价模式的建构，富有实践操作价值，对改革当下课堂教学形态起到了一定的示范作用，对提高课堂教学效益发挥了一定指导功能。

在课改实验和研究过程中，取得了丰富的成果。摘录了中西方关于心智教育的理论二十多万字的读书笔记，在省级刊物上发表20多篇相关论文，出版了专著《心智语文教学简论》、编写了《润物有声――高中语文读与悟》，寻求出在语文阅读教学实践中实施心智教育的理论支柱和实践策略，对当下心智语文教学的实践起到一定的指导作用。此项语文阅读教改实验，促进了教学效益的提升。开展研究以来，语文学科成绩在同类学校处于领先地位，多次受到市、局领导的肯定和表扬。学生的心智得到了长足地发展，心性得到滋养、知识得到提高、智能得到发展，多名学生在高考中取得了优异成绩、并在省作文大赛中获得了一、二等奖。一大批语文青年教师快速成长，他们成为学校改革课堂教学标兵、昆山市的教学骨干。教育教学教研成绩优秀，多人被评为昆山市教育先进工作者，昆山市教学能手，省市优质课教师。编写的《润物有声――高中语文读与悟》，被苏州市及苏北一些高中作为学生语文阅读材料。

实验项目四 ：推进书法教学探索，弘扬民族优秀文化

汉字是中华儿女引以为豪的中华民族文化的符号和象征，但网络的迅速发展、手机的广泛使用使得中小学生的汉字规范书写日益令全社会担忧。为逐步改善我校学生的这一情况，江苏省书法家协会会员、学校语文教师郑冯莉老师编写的《中小学硬笔书法教程》由苏州大学出版社出版，学校将此作为学校的校本教材，下发至每位学生。为了指导学生进行书法（尤其是硬笔）练习，学校成立了“昆山经济技术开发区高级中学学生书法社团”并申报成为“昆山市书法名家进校园”活动参与单位，昆山市书法家协会为学校配备了市书法名家作为专任指导老师，并定期到学校举办书法讲座或进行硬笔、软笔书法和写字指导。在书法专家、郑冯莉老师和语文组、美术组爱好书法老师的指导下，学校学生以作文写作课堂为主阵地，利用周练时间，认真开展写好汉字的“写字”教育。学校每学期举行软、硬笔书法比赛并举办优秀书法作品展。通过写好汉字的“写字”教育，开始喜欢书法的学生日益增多，学生的汉字书写日益规范，答题卷面较前更加清晰、整洁、美观，近三年学校学生中有30多人次在江苏省、苏州市级书法比赛中荣获金银奖或一、二等奖，学校获得书法竞赛“优秀组织单位奖”。

实验项目五 ： 课程基地，助力提升

积极推进苏州市级和省级课程基地建设。为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，积极推进家校共建，使学生在成长过程中得到良好的家风、优良的校风的熏陶，从而形成良好的学风和健全的人格，学校以昆山“三贤”之一的朱柏庐为研究对象，以学校教师发展中心为统领，由一位分管副校长负责，组织了有四位优秀的历史老师参与的《朱柏庐思想研究课程基地》筹备组，撰写了《朱柏庐思想研究课程基地》实施方案和课程基地教材《治家天下朱柏庐》，邀请了朱柏庐思想研究方面的著名专家组成专家组。在此基础上，学校邀请有关专家进行了可行性立项论证，并申报成为苏州市级课程基地，并力争发展成为江苏省课程基地。